教师的虚假威信只能有助于维持班级的表面纪律，使学生在形式上看来是在完成作业。从表面上看，一切顺利。然而实际上对学生却没有发生深远的影响。

师生之间相互有好感的气氛首先要求学生由衷的尊重老师。师爱不仅不应削弱纪律，而且相反，应巩固纪律，使学生更好的遵守学校制度。学生的行为是发自他们内心的诱因，发自他们意识到自己在班级集体和教师面前应尽的义务。

当教师把每一个学生理解为他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师热爱儿童和尊重儿童。

照背那些不触及自己心灵的词句，亦步亦趋地按照教师的指令办事，就不可能使儿童在个性上有深刻的进展，不可能使这种进展成为儿童享用一生的真正的财富。

真正的教育，就是指不仅让儿童完成教师的要求，而且使他的个性、他的精神生活得到自然的成长。

实验班学生的特点就是有强烈的求知欲。学生对课堂教学的内容很感兴趣，争先恐后地举手要求发表自己的想法，提出许多聪明的问题想把自己梅雨偶完全理解的东西弄清楚，------这一切都表明他们有一种内在的学习动因。

教育者的技巧并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。--------安。谢。马卡连柯